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              貴州師范學院轉型發展試點工作方案(修訂)
              發布時間:2018-06-28閱讀次數:

              貴師院發〔2018〕50號

              根據《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》(國辦發〔2017〕95號)《教育部國家發展改革委財政部關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》(教發〔2015〕7號)精神,按照《省教育廳關于進一步做好普通本科高校轉型發展試點工作的通知》(黔教規劃發〔2017〕184號)要求,為推進貴州師范學院轉型發展試點工作(以下簡稱“轉型發展”),結合學校實際,制定本方案。

              一、指導思想

              全面貫徹黨的教育方針,牢固樹立創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念,圍繞貴州經濟社會發展,結合貴州師范學院發展實際,按照穩定規模、優化結構、突出特色、提升質量的辦學原則,深化“應用型、地方性、師范性、國際化”的辦學定位,圍繞培養基礎理論扎實、實踐能力強,具有社會責任感、創新精神和國際視野,德智體美全面發展的應用型高級專業人才的人才培養目標定位,以提升服務能力為導向,以優化結構為重點,以綜合改革和體制機制創新為動力,著力先行先試,加快構建學校與行業企業合作發展平臺,不斷深化人才培養模式改革,推動學校轉型發展,把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發展上來,轉到產教融合、校企合作上來,轉到培養應用型技術技能型人才上來,轉到增強學生就業創業能力上來,全面提高學校服務地方經濟社會發展和創新驅動發展的能力,為貴州大扶貧、大數據、大健康、大旅游、大生態發展戰略提供智力支持和人才支撐。

              二、組織機構

              為扎實推進學校轉型發展試點工作,決定成立貴州師范學院轉型發展試點工作領導小組。

              (一)領導小組成員

              組 長:石培新 郁鐘銘

              副組長:令狐榮鋒 嚴 肅 令狐彩桃 王之瑞

              郭文(常務)

              成 員:各學院院長、各部門主要負責人

              工作職責:負責領導和統籌貴州師范學院轉型發展試點工作。

              根據工作需要,領導小組下設辦公室,辦公室設在發展規劃處,由姜東兼任辦公室主任。

              (二)工作要求

              1.各學院、各部門要高度重視轉型發展試點工作,廣泛開展調研、分析、論證,明確改革目標、任務,制定工作方案,強化責任,做好層層分解。

              2.各學院、各部門要充分利用校內外資源,加強合作、協調,認真落實轉型發展試點工作。

              3.各學院、各部門要根據本工作方案,結合學校發展實際、自身發展需要,創造性地開展轉型發展試點工作。

              4.領導小組辦公室按照領導小組的總體部署和工作安排,負責協調、監督、落實轉型發展試點工作。

              三、工作目標

              按照“先行先試、積極推進、有效提升、推動轉型”的要求,試點工作以5年為周期,到2022年,轉型發展基本到位,轉型路徑探索取得實質性成效,產出一批地方本科院校轉型發展試點成果。學校定位準確、專業建設和課程設置合理、人才培養質量提高,辦學更適應經濟社會發展需要。

              (一)學科專業建設更加符合地方經濟社會發展需要,專業集群全面深入對接產業鏈、創新鏈。

              (二)人才培養模式更加符合應用型本科院校發展要求,應用型人才培養質量滿足社會發展需要,畢業生就業質量更能適應社會發展需要。

              (三)促進教師隊伍的教學能力、產學研合作能力建設,建立“雙師雙能型”師資隊伍。

              (四)產教融合、行業合作、校際合作、校企合作、產學研合作深入推進,實現創新開放辦學。

              (五)打破束縛學校轉型發展的制度障礙,在現有制度體系的基礎上積極構建與應用型人才培養相適應的體制機制。

              (六)服務地方經濟社會發展能力顯著增強,成為貴州省應用型人才培養的重要基地。

              四、主要任務

              通過進一步明確辦學定位、完善學校治理結構、創新人才培養模式、加強特色專業集群建設、加強實踐教學基地建設、加強“雙師雙能型”教師隊伍建設、提升社會服務能力等七大試點任務,完善辦學機制,改善辦學條件,提升辦學內涵,推動學校轉型發展。

              (一)明確辦學定位

              1.辦學總體定位

              總體定位概括為“一型二性一化”。即“應用型、地方性、師范性、國際化”。

              以建設區域“雙一流”大學為目標,實現規模、結構、質量、效益協調發展,在人才培養、科學研究、文化傳承創新與服務地方發展等方面作出更大貢獻,努力把學校建成在省內外有一定影響、特色鮮明的高水平應用型地方本科院校。

              2.辦學具體定位

              ——發展目標定位:努力把學校建成在省內外有一定影響、特色鮮明的高水平應用型地方本科院校。

              ——辦學類型定位:應用型地方本科院校。

              ——辦學層次定位:本科教育為主,聯合舉辦研究生教育,積極開辦留學生教育,探索推進繼續教育。

              ——學科專業定位:以教師教育學科門類為主,根據貴州經濟社會發展需要,積極發展大數據、大生態、大旅游等相關專業學科。構建教師教育類為主體,多學科協調發展的學科專業群。

              ——人才培養定位:培養基礎理論扎實、實踐能力強,具有社會責任感、創新精神和國際視野,德智體美全面發展的應用型高級專業人才。

              ——服務面向定位:面向基層,立足貴州,輻射全國,為地方經濟社會發展服務。

              (二)完善學校治理結構

              堅持和完善黨委領導下的校長負責制,推進學校管理體制改革,探索建立有政府、行業企業全方位參與學校管理、專業建設、課程設置和人才培養的新型內部治理結構,充分發揮理事會的職責,積極推進學校轉型發展。

              1.完善理事會治理功能。樹立新的發展理念,加大人事制度改革力度,構建與應用型人才培養相適應的管理體制機制,將產教融合、行業合作、校企合作融入本科辦學過程中。建立行業、企業全方位參與學校管理、專業設置、人才培養和課程建設的新型管理體制,積極開展辦學體制、專業建設、教學模式、人才培養模式、師資隊伍建設、管理服務模式等方面的改革。我校已于2013年底成立了有政府、用人單位、社會代表參與的理事會,但理事會發揮功能的體制機制還未建立,要進一步推動學校教育綜合改革。充分發揮學校理事會職責,積極推進學校轉型發展,實現理事會在學校發展目標、戰略規劃、學科建設、專業設置、年度預決算報告、重大改革舉措、學校章程修訂等重大問題的決策咨詢或者參與審議作用。同時就學校辦學特色與教育質量進行評估,提出合理化建議或者意見,監督學校為提高辦學質量所采取的重大決策的執行情況。

              2.構建適應轉型發展需要的治理體系。穩步推進學校內部治理結構改革,完善學校內部治理結構,構建有利于學??茖W發展的內部管理體系。進一步理順學校、二級學院之間的職責、權利與義務,推進管理重心下移,強化二級學院職能,明確二級學院的權力與責任,提升二級學院自主決策和治理能力。進一步強化崗位管理自主權,不斷完善人員引進、聘用、考核的管理規定,形成人員能上能下的競爭機制。進一步落實二級單位績效分配自主權,真正實現多勞多得、優勞優酬的激勵機制,發揮績效激勵杠桿作用。強化國有資產管理意識,完善國有資產管理制度,健全國有資產招投標機制。

              3.實施教育資源重組,優化學科專業布局。按照國務院關于“雙一流”大學建設的重大戰略決策部署,根據學校教育綜合改革和“雙一流”大學建設需要,實施校內教育資源重組,優化學科專業結構布局,推進二級學院優化整合,提高教學、科研的整體實力,突出辦學特色,增強社會服務功能,提升學校綜合實力與核心競爭力。

              (三)創新人才培養模式

              緊緊圍繞專業集群建設,緊扣地方經濟社會發展需求,繼續深化產教融合、校企合作,實現專業鏈與產業鏈、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程對接,著力打造“知能并重、理實融合、素質全面、敢于創新”的應用型人才,創新應用型技術技能型人才培養模式。

              1.進一步修訂完善人才培養方案。制定符合應用型人才成長特點的培養方案,構建新型人才培養模式。以市場需求、職業需求為核心,以實踐能力與創新能力培養為主線,以全面修訂人才培養方案為抓手,緊緊圍繞市場需求和職業需要,厘清應用型人才培養能力目標,努力構建和完善適應地方經濟社會發展需要、符合高等教育教學規律、有貴州師范學院特色的實踐教學體系。加強對每學期2個實踐周的充分利用和科學規劃,確保專業(教育)見習、畢業(教育)實習和專業(教育)研習等實踐教學環節互為銜接、有序連貫、循序漸進、四年不斷線。牢固樹立先進的創新創業教育理念,加強創新創業價值宣傳,樹立創新創業先進典型,使“大眾創業,萬眾創新”的要求內化于心、外化于行。完善課程設置,創新教學模式,強化實訓實踐,將創新創業教育融入人才培養全過程,努力實現創新創業教育與專業教育的有機融合,由注重知識傳授向注重創新精神、創業意識和創新創業能力轉變。加強競賽對教育教學的推進作用,積極組織學生參加挑戰杯”、數學建模、電子競賽等各類學科競賽活動,創新發展“以賽促教、以賽促學、賽教結合”實踐能力培養模式,持續提高人才培養質量。

              2.推進學分制和模塊化教學,夯實應用型人才培養基礎。加快通識教育和專業教育有機銜接,融合發展,推進學分制和模塊化教學,夯實應用型人才培養基礎。按照“增加總量、優化結構、培育特色、提高質量”的原則,以應用型人才培養為目標,打造好線下課程和線上課程兩個平臺,構建通識課程、專業課程和綜合實踐課程三大課程模塊,形成“一個目標+兩個平臺+三大模塊”的立體化課程體系。以區域“一流大學”中“一流課程”、“一流平臺”等項目建設為抓手先行示范,凝練一批核心課程,提高課程建設質量。根據專業特點制定符合自身專業實際情況的課堂改革方案,開拓教學團隊建設及課堂教學模式改革,推動案例教學、項目驅動、小課題研究等適合專業特點的教學方法改革。發揮學生主體作用,鼓勵學生動手實踐,在“做中學”;促進信息技術與教育教學深度融合,推進在線開放課程共享與應用,主動探索依托網絡學習平臺的在線學習、合作式學習、探究式學習等模式,提高復合型、創新型人才的培養比重。

              3.持續推進教育教學改革。充分利用課堂、課外、實踐、網絡等渠道,加快線上線下混合式教學模式改革。積極支持用人單位直接參與教學單位的課程設計、評價和國際先進課程的引進,推行基于應用型人才培養的案例教學、項目教學和虛擬仿真技術應用。建立實驗室開放共享機制,將學生參加開放實驗項目納入學分管理,促進學生早進實驗室、早進教師課題組,在實踐中提高創新創業能力。改革傳統的實踐教學方法和教學模式,推廣運用虛擬仿真等技術手段,促進信息技術與實踐教學深度融合,提高實踐教學效果。師范專業要把中小學的優質課例引入課堂,培養學生教學分析和教學研究的能力,不斷提高學生教學技能。非師范專業要將真實項目引入課堂,以項目驅動的形式開展教學,讓學生在做中學,不斷提高學生的專業技能。逐步建立以教師為主導、學生為主體、綜合訓練為主線的新型教學模式,強化學生自主學習能力、創新實踐能力、交流合作能力等綜合能力培養。

              4.提高實踐教學的實用性、適用性和應用性。把企業技術革新項目作為人才培養的重要載體,把行業企業的一線需要作為畢業論文(設計)選題來源,逐年提高畢業生畢業論文(設計)中應用到技術革新、成果轉化、項目設計等的比例,加快應用型課程體系和教材體系建設,將相關產業和領域新發展、新要求納入教育教學過程,鼓勵教師將科研成果應用于實踐教學,促進科研反哺教學,提高實踐教學的實用性、適用性和應用性。

              (四)加強特色專業集群建設

              結合學校實際,按照“調整、優化、提高”和“科學定位、分步實施”的專業建設原則,遵循“三個一體化”發展思路(“學科、專業、人才一體化”,“科研、教學、實踐一體化”,“服務、培訓、市場一體化”),圍繞學科和專業集群建設,緊扣地方經濟社會發展需求,加快資源整合,科學設置和優化專業設置。

              1.加強已有學科專業的調整優化。以優化二級學院為契機,以學科建設引領專業發展,以一流學科和特色優勢學科建設為重點,圍繞“學科—專業—產業鏈(創新鏈)”構建,整合現有資源,加強已有學科專業的調整優化,優化調整師范、非師范專業比例和部分專業歸屬,積極推動學科群或相近學科相互交叉、滲透和聯合,將學校的專業結構調整與改造、人才培養方案制訂等與行業(企業)緊密合作。努力建設一批產學研用結合密切、服務產業發展能力較強、專業特色鮮明、就業率高的專業集群。建立健全專業建設成效自我評估制度,建立專業的動態調整、預警和退出機制,對與學校辦學定位不相適應、社會需求少的專業進行調整或撤消。對于原有專業已被納入調整范圍的,學校教務處、招生就業指導處、教學質量監測與評估辦公室等相關部門組織校內、外專家對其招生錄取、培養方案、師資設備情況、就業情況等辦學現狀進行評估。對評估發現辦學條件嚴重不足、教學質量低、就業率過低,評估結果為不合格的專業,限期整改或暫停招生,直至撤消該專業。

              2.做好新增專業的規劃。遵循“整體規劃、合理布局、實際需要、條件具備”的原則,建設校級新增專業申報目錄庫。探索和創新專業建設管理體制,堅持需求導向,強化重點建設,圍繞產業建專業,以專業集群對接產業鏈、創新鏈,圍繞大扶貧、大數據、大生態、大健康、大旅游發展戰略,做好新增專業規劃,著力彰顯優勢學科特色,集中力量建好戰略新興產業發展、傳統產業改造升級、社會建設和公共服務領域急需的優勢特色專業,加快建設省級、校級重點專業和品牌專業,適應行業和區域經濟社會發展所急需學科專業的快速發展。

              (五)加強實踐教學基地建設

              按照工學結合、知行合一的要求,大力推行校地、校企、校校共建實踐基地模式,建立校地、校企、校校一體、產學研用一體的大型實踐中心,構建功能集約、資源共享、開放充分、運作高效的專業類或跨專業類實踐教育教學平臺,全面對接生產實踐和行業一線。

              1.加快校內實踐教學平臺建設。加快貴州師范學院師范教育實踐訓練中心綜合樓、產學研基地及工程實訓中心等實踐教學平臺的建設步伐,啟動國家級虛擬仿真實驗教學項目的培育和建設,夯實應用型人才培養基礎保障。

              2.加快建設穩定優質的校外實踐基地。大力開發優質實踐資源,進一步加強校外實習實訓基地建設。大力推行校地、校企、校校協同育人,創新實踐教學管理,完善資源共享、人才共育、過程共管、成果共享協同育人機制,構建基于“雙贏”格局的校企深度合作辦學模式,建設穩定優質的校外實踐基地,深入開展教師互聘、實習基地與實驗室共建、項目聯合申報和資源共建共享,提高實踐資源利用率。

              3.完善實習實訓制度。完善校內實驗實訓、企業實訓實習和假期實習制度,完善人才培養方案,科學規劃和設置每學期2個實踐周內容,增加實踐課時數,將優質中學教學現場課例引入課程教學,建立真實教學場景,繼續加大非師范類學生參與企業真實項目的比例和力度,以職前實訓促進職后就業。優化實驗、實習、實訓等實踐教學環節的過程管理,確保專業見習、畢業實習和專業研習等實踐教學環節互為銜接、有序連貫、循序漸進。完善校內外實習實訓基地的運行管理辦法,積極探索課內外多元協調管理機制,努力構建與應用型人才培養目標相適應的實踐教學管理體制和運行機制。到2020年學生實踐課時占本專業教學總課時的比例,達到30%以上。

              (六)加強雙師雙能型教師隊伍建設

              完善“雙師雙能型”教師考核、評聘、待遇等方面的政策,大力推進“雙師雙能型”人才引進和培養培訓,建設一支教師資格、職業資格兼具,教學能力、實踐能力兼備的雙師型教師隊伍。

              1.以制度政策為保障,促進雙師雙能型教師資格認證。深入貫徹落實《貴州師范學院關于進一步加強雙師雙能型教師隊伍建設的實施意見》(貴師院發〔2017〕123號),定期開展“雙師雙能型”教師認證工作,加大投入,為“雙師雙能型”教師的培養提供支持和服務。進一步落實“雙師雙能型”教師培養、激勵等相關政策,鼓勵專業教師參與“雙師雙能型”教師資格認證。

              2.以內培外引為手段,建立雙師雙能型教師培養機制。充分利用自身的教學能力和教學條件,以校內培養為主、引進為輔,建立內培外引相結合的“雙師雙能型”教師培養模式。一是利用學?,F有的實踐教學基地,通過實踐教學、科學研究等環節提高教師的實踐技能;二是結合教學實習、科研、教師培訓等項目,派出專業教師到企事業單位掛職鍛煉,提高其操作技能;三是通過兼職、特聘等方式拓寬“雙師雙能型”教師引進渠道,聘請企(事)業單位的技術專家和管理專家,以解決“雙師雙能型”教師數量不足的問題。四是鼓勵教師取得行業(職業)資格證書,提高其專業技能和職業技能,向“雙師雙能型”教師轉型。到2020年,學?!半p師雙能型”教師總量占比達到30%以上并逐年提高。

              3.以基地培養為方式,提高雙師雙能型教師實踐技能。分類開展教師實踐鍛煉。定期選派師范教育類教學中青年教師到中小學教師專業發展學?;蛸F州省中小學名師工作室跟崗學習或實踐鍛煉;加大在企業、行業中教師實踐實訓研修基地建設力度,并選派從事非師范類教學中青年教師到實踐實訓研修基地跟崗學習和合作研究,選擇對應貴州師范學院重點特色專業建設的省外重點高校,選派教師進行短期培訓和跟崗學習。鼓勵教師到基地掛職鍛煉、開展合作研究或承擔科研開發任務。充分發揮貴州省中小學(幼兒園)名師工作室、貴州省中小學(幼兒園)名校(園)長工作站、貴州師范學院“教師發展學?!钡淖饔?,開展協同教育教學工作,采取“候鳥型”方式引進名師,帶領“雙師雙能型”教師團隊發展。

              4.以提高質量為目標,建立健全雙師雙能型教師考核評價制度。建立健全“雙師雙能型”教師考核評價制度,充分發揮評價結果的導向作用,將評價結果著重用于教師教學效果改進、實踐技能提高、教師專業發展等方面,促進“雙師雙能型”教師能力和人才培養質量的提升。

              (七)提升社會服務能力

              堅持立足地方、融入地方、服務地方,找準服務著力點,不斷強化辦學特色,積極開展應用型科學研究。緊緊圍繞工業強省和城鎮化帶動主戰略,緊緊圍繞大扶貧、大數據、大生態三大戰略行動,緊緊圍繞“四個一體化”、“5張名片”、“5個100工程”、“五大新興產業”等貴州省經濟社會發展需求,力爭在區域產業結構轉型調整和實施創新驅動戰略中有所作為。

              1.著力提升應用型科研能力。積極引導和選派德才兼備的優秀教師到國內外著名大學、科研機構、學術組織學習進修,努力培養和造就一批治學嚴謹、結構合理、具有創新精神、研究實力較強的科研團隊,全面提升核心競爭力和服務地方經濟社會發展的能力。

              2.深入推進產學研合作教育。按照“平臺共建、資源共享、人才共育、科研共推”的思路,積極推動各教學科研單位主動走出去,充分發揮學科專業集群優勢,與地方行業企業廣泛開展人員交流、合作研發、合作共建專業等,組建若干產學研合作聯盟。依托聯盟,與各成員單位之間在人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新等方面開展廣泛而深入的合作,形成協同創新、互惠多贏的良好局面。積極引導廣大教師堅持把生產中的問題作為科學研究的課題,重視基礎研究,突出應用研究,發展特色科研,不斷提高幫助企事業單位解決技術、管理難題的能力,提升“以服務換合作”的能力和水平,力爭到2020年應用型科學研究的項目經費占學校年度科研項目經費的60%以上。

              3.加強各類科研平臺建設。制定科研平臺建設計劃,圍繞材料科學與工程、民族學、教育學、計算機科學與技術、化學工程、物理學、地理學、中國語言文學等碩士學位授權點建設學科,新建一批重點實驗室、工程技術研究中心、人文社科研究基地或研究中心。以重點學科的特色研究方向為主,建成一批具有區域特色的科研機構,產出一批具有地方特色的研究成果。依托貴州師范學院大學科技園、思源眾創空間等創新與成果轉化平臺,有效推動技術、人才、資源和產業的集聚,大力推進科研創新和科技成果轉化,不斷拓寬育人渠道,積極構建應用型大學發展新機制。充分發揮學?,F有各類重點研究平臺(基地)(貴州省納米材料模擬與計算重點實驗室、科學云大數據開發及其產業應用協同創新中心、中國山地民族研究中心)、重點研究團隊(貴州省納米復合結構光電材料科技創新人才團隊、貴州省碳基熱電材料科技創新人才團隊、貴州省教育大數據技術與教育數學院士工作站、貴州師范學院中國山地民族研究創新團隊)、創新與成果轉化平臺(貴州師范學院大學科技園、思源眾創空間、貴州師范學院物聯網技術集成應用服務平臺)、行業平臺(貴州省凝聚態材料與大分子模擬高性能計算平臺、貴州省R3UV新一代信息技術科普示范基地)服務社會的能力。

              4.積極做好科研轉化服務。依托貴州師范學院大學科技園、思源眾創空間等創新與成果轉化平臺,有效推動技術、人才、資源和產業的聚集,大力推進科研創新和科技成果轉化。成立科研成果轉化辦公室,由大學科技園管理公司具體負責全校師生科研成果的轉化與產業化,做好科技信息服務,及時向企業推介學校的優秀科研成果,同時將企業的技術需求反饋給學院與科研機構,為高新技術科技成果的轉化牽線搭橋。不斷提升學校為企事業服務的質量,幫助企業解決生產經營中遇到的問題和困難,積極為地方經濟社會發展建言獻策。

              五、項目支撐

              為確保轉型任務順利完成,學校將啟動轉型發展項目建設,以項目的實施確保轉型發展各項目標任務的實現。

              (一)開展貴州師范學院轉型發展大討論活動。通過學習討論來統一思想、達成共識、凝聚力量,確保試點工作按既定目標穩步推進。

              (二)開展貴州師范學院轉型發展指標體系研究。在教育部本科教學工作合格評估指標體系的基礎上,深入研究應用型本科院校發展要求,結合學校實際,探索學校轉型發展工作評估指標體系研究,使學校轉型發展工作可量化、可考核、可評估。

              (三)開展貴州師范學院二級學院優化整合工作。2018年年6月,完成二級學院優化整合工作,實現相關管理體制、工作重心下移,并通過二級學院的優化整合,整合教學資源、優化學科結構。

              (四)開展貴州師范學院治理結構和治理體系建設工作。完善學校內部治理結構,加強構建有利于學??茖W發展的內部管理體系。一是根據學校發展的需要,結合碩士學位授權建設點單位建設、學科建設、人事崗位建設,積極穩妥地開展院系設置調整工作。二是進一步加強干部隊伍建設,結合定編定崗工作,探索在教學、科研部門設置專業技術人員兼任的科級管理崗位,積極拓寬科級干部選任渠道。三是探索實行干部分類設置、分類選任、分類管理的干部工作模式,打通專業技術職稱與行政崗位級別的交叉任職渠道,逐步實現業務管理干部“去行政化”的管理模式。

              (五)開展貴州師范學院學科專業轉型研究。探索、研究應用型本科院校學科專業建設路徑,實施“一流專業”建設項目,開展專業認證。結合地方經濟社會發展,凝練一批具有應用型特色的學科,使其成為人才引進、科學研究、申報專業的依據,并根據研究成果形成學校學科、專業建設的具體方案并組織實施。

              (六)進一步完善貴州師范學院應用型人才培養教學質量保障體系建設方案。

              (七)開展貴州師范學院應用型人才培養模式研究并實施相關教育教學和課程改革方案。全面開展貴州師范學院應用型本科專業人才培養方案修訂工作和課程改革。

              (八)制定并實施貴州師范學院卓越教師(工程師)教育培訓計劃建設項目。

              (九)成立創新創業學院。成立創新創業學院。制定貴州師范學院創新創業教育方案、創新團隊建設方案和創新創業基地建設計劃并組織實施。

              (十)制定并實施貴州師范學院“雙師雙能型”教師培養培訓計劃。

              (十一)制定并實施貴州師范學院實驗實習實訓教學實踐教學改革方案。

              (十二)制定并實施貴州師范學院產學研合作五年行動計劃。

              (十三)制定并實施貴州師范學院人事制度改革方案。

              (十四)制定并實施貴州師范學院應用型大學文化建設方案。

              (十五)開展貴州師范學院招生改革研究,開展大類招生試點工作。

              (十六)實施與中小學協同培養未來教師計劃,利用中小學名師名校長聯盟建在我校的資源優勢協同培養未來教師。加大 “名師”、“名校長”工作站建設,發揮名師、名校長的帶動引領作用。

              六、進度安排

              (一)啟動實施階段(2017年9月-2018年7月)

              加強組織領導,成立學校轉型發展試點工作領導小組,負責領導和統籌貴州師范學院轉型發展試點工作。

              (二)全面推進階段(2018年8月-2022年7月)

              根據《貴州師范學院轉型發展試點工作方案》和《貴州師范學院轉型發展試點工作方案(修訂)》,圍繞明確辦學定位、完善學校治理結構、創新人才培養模式、加強特色專業集群建設、加強實踐教學基地建設、加強“雙師雙能型”教師隊伍建設、提升社會服務能力等七大試點任務,有計劃、有步驟地推進學校轉型發展,到2022年,學校轉型發展工作基本完成。

              (三)鞏固提高階段(2022年8月-2022年12月)

              在學校轉型發展工作基本完成的基礎上,對各項目建設進行驗收、總結,形成具有貴州師范學院特色的轉型發展試點成果。

              七、保障措施

              (一)加強組織領導。成立貴州師范學院轉型發展試點工作領導小組,黨委書記、校長擔任組長,其他校領導擔任副組長,各學院院長、各部門主要負責人為成員,負責統籌、協調轉型發展各項工作。

              領導小組下設辦公室,由發展規劃處處長兼任辦公室主任,教務處、科研處、人事處、教師工作處等部門主要負責人任副主任,負責領導小組日常事務。

              (二)加強宣傳動員。加強對各級領導干部和廣大師生員工的思想教育和政策宣傳,營造良好的輿論氛圍,讓轉型發展工作在全校上下形成廣泛共識,凝聚起人人支持轉型發展、人人參與轉型發展的強大合力。同時,大力宣傳學校提升轉型發展的新思路、新舉措、新成果、新經驗、新典型,使地方各級政府、社會各界及時了解學校轉型發展工作的進展,贏得更多理解和支持,形成有利于轉型發展的良好內部、外部環境。

              (三)加強經費保障。學校將在每年的預算中安排一定比例的轉型發展經費。根據工作實際推進情況,學校將積極向省級教育主管部門、地方政府爭取專項經費,全力助推學校轉型發展。

              (四)加強考核管理。學校將與各責任單位簽訂轉型發展項目任務書,將轉型發展年度工作目標完成情況納入各責任單位目標績效考核,以定期不定期召開工作調度會或現場觀摩會等方式,強化考核管理,嚴格考核獎懲。

              (五)加強工作指導。邀請國內知名專家參與,成立學校轉型發展專家咨詢委員會。在試點工作開展期間,充分發揮專家咨詢委員會的指導作用,助推轉型項目建設。到2022年年底,邀請專家咨詢委員會專家對轉型發展試點工作進行評估驗收,并提出整改意見和建議,形成長效工作機制。

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